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电子白板在中学英语课堂教学中运用

2021-08-10 17:47 来源:中学英语论文 有人参与在线咨询

摘要:传统的应试教育直接以简单的黑板板书为依据,无视师生之间的互动及沟通,整个课堂教学氛围非常枯燥和乏味,学生疲于应付老师所布置的学习任务,实际的课堂教学质量与前期的教育教学目标之间存在极大的差距。在新的时代背景之下,许多老师开始重新调整教学思路及教学方向,以交互式电子白板的应用为依据,将这一现代化教学工具与学生的自主学习融为一体,突破时间和空间的限制,将生动直观的教学内容与教学环节相结合,在吸引学生注意力的同时调动学生的参与积极性。对此,本文以中学英语课堂教学为分析对象,了解交互式电子白板在该学科教学中的应用要求及策略,以期为推动学科教学改革指明道路及方向。

关键词:交互式电子白板;中学英语;课堂教学;高效运用

引言

传统的黑板板书教学备受诟病,在新的时代背景之下这种教学模式开始转变为新型的电子白板教学,老师可以结合学生的学习兴趣,充分利用各种丰富多元的资源平台,在引导和鼓励学生的过程之中降低学生的理解难度,让学生带着一定的兴趣与老师进行互动以及沟通,因此在中学英语课堂教学的过程之中,交互式电子白板受到了许多老师的好评。交互式电子白板的引用在教学中取得了显著的成效,在日常的教学中教师要结合自己的学科进行,在提升学生学习兴趣和教学效率的同时,也有许多值得研究的方面。

一、交互式电子白板概述

在践行素质教育以及推动新课程改革的过程之中,各种现代化的教育教学工具与教学实践实现了极为紧密的联系,交互式电子白板的应用越来越广泛并取得了良好的效果。老师通过交互式电子白板、投影仪、电脑以及相关软件的应用来吸引学生的注意力,电脑、投影仪和传统黑板的整合最为关键,这三者之间的结合能够构成比较完整的白板教学平台。在利用这一新型教学手段的过程之中,学生的参与积极性比较高,并且能够在个人学习兴趣的驱使之下学会自我教育和自我成长。对于中学英语教学课堂来说,交互式电子白板的应用大有裨益,英语这门学科的学习难度偏高,对学生的理解能力和逻辑思维能力提出了一定的要求,如果能够以交互式电子白板的应用为依据开展英语课堂教学实践活动,那么对降低学生的理解难度、提升学生的英语听说读写能力将会有重要的作用。英语老师需要做好充分的准备工作,注重与学生在情感上的交流,掌握电子白板应用的具体策略以及技巧,积极地将中学英语课堂教学内容融入其中,促进学生英语综合素养的提升。

二、交互式电子白板在中学英语课堂教学中的运用策略

交互式电子白板对促进教学质量提升有明显的作用及优势,中学英语老师需要着眼于这一阶段英语教学大纲之中的重点以及难点,通过对交互式电子白板应用策略的分析以及解读来实现两者的完美融合,更好地构建高效课堂,培养学生自主学习的行为习惯。

(一)增强自主性和多元化互动

作为一种创造性的教育教学资源,交互式电子白板的应用所涉及的内容比较复杂,为了构建高效课堂,老师需要关注学生自主性的调动和增强,了解多元化互动的具体策略,坚持站在学生的角度思考和分析问题。在课堂教学之前老师需要做好充分的准备工作,将课堂中所需要的各种英语学习资源保存在交互式电子白板资源库之中,结合课堂教学的具体进度来进行相应的调用以及分析。学生可以直接在老师的引导之下,在白板上完成相应的实践操作,他们在教师的指导下能够亲身感受电子白板的操作,这样做能够进一步加深他们对所学知识的印象,当他们在交互式电子白板上完成操作之后教师要予以积极鼓励让他们产生学习英语的兴趣。让学生在小组内部交流以及讨论时高效解决英语学习问题,实现个人的良性成长及发展。这种生动互动和师生互动的教学形式,在小组讨论的过程中通过互交式电子白板呈现需要讨论的问题,学生可以一目了然地知道需要讨论的主题。老师只需要站在学生的角度,在引导和鼓励学生的过程之中摆脱传统教学模式的束缚以及桎梏,实现学生学习能力及综合水平的提升。比如在学习完英语基础知识之后,为了让学生对英美文化的生活风俗、历史地理以及国家风情有一个深刻的认知,英语老师可以将Chinadaily、Englishsalon、Englishstudy、teachyourselfEnglish等著名英语杂志中的相关篇章段落融入现有的交互式电子白板数据库之中,鼓励学生自由朗读以及自主分析,进而提升学生的阅读能力,拓宽学生的视野,培养学生良好的文化素养。

(二)直观演示提高课堂教学效率

与其他学科相比,英语这门学科的学习难度偏高,由于文化的差异和语言环境的不同英语成为许多学生头疼的学科。利用互交式电子白板的视频和图片功能可以给学生营造一种学习的气氛。老师可以利用交互式电子白板来进行简单的演示,以此来提高课堂教学效率,保障学生获得更多的收获以及成长。交互式电子白板的运用比较复杂,老师需要注重不同细节元素之间的内在逻辑联系,以教材内容的解读为依据,注重动静结合以及深入分析,尽量避免简单抽象语言的分析以及解读,而应该以抽象概念的形象化和具体化为依据,根据不同学科教学的特点以及难点,充分利用白板的绘画功能引导学生进行自主实践,保障学生在文字、图片分析以及观看视频的过程之中留下深刻的印象,进而体会到英语学习的乐趣和精髓,从而产生自主学习的意愿。另外,教师根据学习的效果及时准确地给予他们中肯的评价,在某些方面让他们有努力的方向。比如在口语方面的某些发音,在写作中的一些简单的语法错误,一些从句的用法,在书写方面单词的书写,这些都是教师应该提出来的。在学习方法上给学生做以指导,尽量避免学生出现思路上的偏差,保障学生坚持正确的学习和行为方向,只有这样才能够体现交互式电子白板的重要指导作用及优势,让学生在一个更加直观生动的教学情境中获得更多的学习灵感以及学习收获。需要注意的是,直观演示中所涉及的教学元素比较复杂,老师应该注重重难点的提炼,关注学生比较感兴趣的知识点,让学生能够在电子白板的引导之下实现自主分析以及自主研究。电子白板在英语的听说读写等方面都有很大的用处。电子白板还具有回放页面的功能,老师可以在完成主体教学环节之后引导学生进行简单的知识回顾,把所学的知识用于实践当中,通过不断的训练和实践能够让学生学以致用。

(三)营造良好的校园英语文化氛围

交互式电子白板与中学英语课堂之间的结合对老师的要求较高,为了给学生营造一个良好的英语学习语境,老师需要利用交互式电子白板与学生进行互动和沟通,营造良好的校园英语文化氛围,积极利用各种校内资源组织开展形式多样的活动比赛,鼓励学生在自主实践的过程之中主动利用英语与老师进行互动和沟通。比如英语老师可以在课前准备一些与圣诞节活动相关的视频小短片,然后投放在交互式电子白板之中鼓励学生主动观看以及分析,让学生能够感受到浓郁的英语氛围,从而在自主学习的过程中实现举一反三。老师可以一方面在交互式电子白板中播放相关的英语视频资料,另一方面还可以组织编排话剧以及英语小品,让学生大胆演唱自己比较喜欢的英语歌曲。这种以学生为中心的课堂教学实践形式能够发挥交互式电子白板的指导作用、丰富课堂内容和课堂形式,在英语口语的训练当中,教师可以给学生设置成比赛的形式,让学生体验到那种身临其境的感觉,增强学习英语的荣誉感和成就感,提高个人的英语表达能力以及沟通能力。在每一学期的校园文化周活动上,教师根据学校教研组活动的安排可以更好地使用好互交式电子白板,为学生营造良好的英语学习氛围。在英语演讲比赛中,教师可以利用互交式电子白板把演讲的材料放在电子屏幕上让学生更加清晰明了地听懂演讲的内容。

(四)互交式电子白板还可以和其他软件相结合

教师在利用互交式电子白板的同时,还可以把其他的软件和电子白板相结合。每一种软件都有它自己独特的优势,教师要深入了解一些比较好的软件可以和互交式电子白板共同来使用,完成教学任务。比如笔者经常使用希沃白板5和101教育PPT这两个软件来分享一些优秀的课件和视频材料,对这些课件教师不能奉行拿来主义,直接使用,教师要根据自己的学生水平和所授课程的内容来进行删减或者增加。这些软件的使用为互交式白板注入了新的灵魂,教师使用起来更加灵活。教师可以把自己所找到的一些资源放在手机或者希沃白板云盘里面,做到简单方便。在使用过程中还可以融入其他的一些资源进行讲解。中学英语本身就是一个难学的课程,教师要整合所有的资源找到适合自己的教学资料来实施教学。网络是一个很丰富的教育资源库,每一个老师都能找到合适的资源来为自己的教学服务。在教学中,学生的参与让互交式电子白板的资源更加丰富,比如教师要讲解environmentprotect这节课的内容时,让学生去寻找一些这方面的资源,学生寻找资源的过程也就是学习的过程。这为教师省去了大量的时间,同时又促进了学生学习实践能力的提升。

三、结语

在中学英语课堂教学的过程之中,互交式电子白板在课堂教学中的应用范围很广,能够加强教师与学生之间的互动以及沟通,通过直观呈现来提高课堂教学效率,丰富课堂内容及形式,营造自由生动的校园文化氛围,把英语学习作为兴趣,英语作为提升成绩的关键性学科来看,在提升学生英语学科素养的同时保障优质教学资源的利用以及共享。然而互交式电子白板的应用还处于摸索和学习的发展性阶段,教师在以后的教育教学工作中要细心去研究,不断去总结,让互交式电子白板真正为教学服务,成为教师教学的主要方式。

参考文献

[1]黄立胜.问课哪得妙如许,为有“交互”活水来——探讨“交互式电子白板”在中学英语课堂教学中的运用效果[J].课程教育研究:新教师教学,2015(9):182-182.

[2]李红伟.交互式电子白板在初中英语阅读教学中运用的研究[J].杂文月刊:教育世界,2015(11):171-171.

[3]倪华.交互式电子白板在初中英语课堂教学的应用研究[J].中小学电教:上,2017.

作者:刘南江 单位:甘肃省陇南市康县第二中学

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